Classroom Management wirksam gestalten:
Evidenzbasiert und Praxisnah
Viele Lehrpersonen setzen im Alltag bereits auf Strategien, die den Unterricht strukturieren, Beziehungen stärken und das Lernen unterstützen. Oft geschieht das aus Erfahrung, aus Intuition oder weil sich bestimmte Vorgehensweisen einfach bewährt haben. Doch warum funktionieren sie eigentlich so gut? Und was sagt die Forschung dazu?
Diesen Fragen geht Science2School nach. Wir machen sichtbar, dass viele bewährte Elemente des Classroom Managements nicht nur praxisnah, sondern auch wissenschaftlich fundiert sind. Science2School verbindet theoretische und empirische Erkenntnisse mit dem Schulalltag und stützt sich dabei insbesondere auf Metaanalysen und randomisierte Interventionsstudien, da diese besonders verlässliche Hinweise auf wirksame Strategien liefern. Auf dieser Grundlage werden bewusst empirisch wirksame Strategien sowie Best-Practice-Beispiele vorgestellt. So wird deutlich, weshalb bestimmte Ansätze wirken und wie sie gezielt und wirksam eingesetzt werden können.
Hier findest du die Themenfelder welche Science2School untersucht hat:
Regeln
Regeln sind da – doch kommen sie auch an?: Wie Regeln wirksam umgesetzt werden, Orientierung geben und ein lernförderliches Klima stärken.
Routinen
Perfekt geplant – Chaos geliefert: Wie Routinen und Übergänge dem Unterricht Halt geben können.
Beziehungsaufbau
Eine gute Lehrpersonen-Schüler:innen-Beziehung darf wachsen, besonders dann, wenn sich Schüler:innen verschliessen, Widerstand zeigen oder immer wieder anecken.
Selbstfürsorge
Ständig unter Strom: Wie Selbstfürsorge helfen kann, die eigenen Ressourcen zu schützen und zu stärken.
Inklusion
Wenn Vielfalt sichtbar wird: Praxisnahe Ansätze für den Umgang mit Vielfalt und herausforderndem Verhalten im Unterricht.
Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten
Ein Gespräch, das keines war Die Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten ist eine zentrale, aber oft herausfordernde Aufgabe von Lehrpersonen. Besonders in Gesprächen zeigen sich typische Spannungsfelder.